Systèmes éducatifs bi/plurilingues au Rwanda et au Cameroun : enjeux pour le développement d'une littérature de jeunesse en langues locales

Dans la majorité de pays africains, la place et l'essor des langues locales semblent incertains face au plurilinguisme de leurs systemes éducatifs. Le présent article analyse les contextes socioculturels et éducatifs du Rwanda et du Cameroun afin de produire, de développer et de renforcer les outils didactiques d'enseignement des langues locales au sein de leurs systemes bi-plurilingues surtout au niveau de l'éducation de base. Dans cet article, l'étude comparative des données documentaires basées sur des programmes enseignés, les disciplines des curricula, les horaires hebdomadaires des cours de langues et l'apport des politiques linguistiques et éducatives dans les écoles primaire et secondaire au Rwanda et au Cameroun, renseignent le degré d'enseignement des langues locales et la place de la littérature de jeunesse dans l'enseignement de base. Aussi, elle tente de proposer les stratégies a prendre pour leur développement durable en matiere de pratiques enseignantes.Alternate abstract:In many African countries, the place and the future of local languages seem to be uncertain confronted with the multilingualism of their educational systems. This paper is in line with the analysis of the socio-cultural and educational contexts of Rwanda and Cameroon. It aims at producing, developing and reinforcing didactic tools for teaching local languages within their bi-multilingual systems, especially at basic education level. In this article, the comparative study of documentary data based on taught programs, the curricula, weekly language classes and the contribution of language and educational policies in primary and secondary schools in Rwanda and Cameroon, inform on the level of local languages teaching and on the place of youth literature in basic education. Finally, this paper proposes some strategies and actions to be taken for the local languages sustainable development in terms of teaching practices.